la universidad subvenciono los medicametos falsos de aneri y nadie se ha hecho cargo de las perdidas, bueno si que se han hecho millonarios

MEDICAMENTOS FALSOS, UN PELIGRO EN ALZA

 
Sebastián A. Ríos La Nación
Enviado especial
MIAMI.- El de los medicamentos falsos parece ser uno de los mercados más florecientes de la economía mundial. La estimación difundida en 2005 por el Center for Medicines in the Public Interest, una organización sin fines de lucro financiada por la industria farmacéutica, de que para 2010 la venta de medicamentos falsos alcanzaría los 75.000 millones de dólares parece haberse quedado corta; la World Customs Organization ha estimado que actualmente ese mercado es de unos 200.000 millones.
“El mercado global de los medicamentos falsos crece a una tasa del 20% anual. Se estima que hoy representa, a nivel global, alrededor del 10% de todos los medicamentos, aunque eso varía según el país: en algunos países desarrollados los medicamentos falsos representan menos del 1%, pero en otros, como sucede en Africa, alcanzan el 30%”, dijo a La Nacion el doctor Marv Sheperd, director del Centro de Farmacoeconomía de la Universidad de Texas, Estados Unidos.
Sheperd, que disertó en el encuentro 2010 Latin America Media Summit, que se realizó esta semana en Miami, sobre el riesgo para la salud que representan los medicamentos falsos, advirtió sobre el crecimiento de este problema en América latina. Esto se ve reflejado en un reciente informe del Pharmaceutical Security Institute (PSI) ?entidad financiada por la industria farmacéutica?, que muestra que la región ocupa el segundo lugar, detrás de Asia, en el ranking de “incidentes” relacionados con medicamentos ilegítimos.
Definidos los incidentes como el “descubrimiento de medicamentos falsificados, desviados ilegalmente o robados”, el número registrado por la PSI en América latina fue de 570 durante 2009. “Este número representa un incremento del 42% con respecto a las estadísticas de 2009”, consigna un informe de la citada entidad.

Las rutas del tráfico 

“Los países que han experimentado el mayor número de incidentes de medicamentos falsos son Brasil, Perú, Paraguay, Colombia y México”, agrega el informe de la PSI, que advierte sobre las rutas de las medicamentos falsos que unen países, e incluso continentes.
“Aunque muchas veces no se lo hace público, el análisis de los medicamentos falsos indican que en muchos casos éstos son producidos en China -sostiene el informe-. La zona libre de comercio de Iquique en Chile, el puerto de Buenos Aires en la Argentina, y Montevideo en Uruguay, también han sido identificados como puntos de tránsito para los medicamentos falsos chinos, que luego a veces son embarcados directamente hacia Brasil, o pasan luego por Bolivia y Paraguay”, hacia otros destinos.
Pero la Argentina no sólo es un lugar de tránsito para los medicamentos falsos. Si tomamos la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) de medicamento falso ?aquel que ha sido “deliberada y fraudulentamente etiquetado con respecto a su identidad y fuente”, lo que permite incluir a medicamentos originales que, por ejemplo, han sido adulterados o se les ha cambiado la fecha de vencimiento?, distintas fuentes estiman que, aproximadamente, uno de cada diez medicamentos que se venden en la Argentina es falso.
“En la Argentina, el perfil de la falsificación cambió en los últimos años-dijo a La Nacion María José Sánchez, coordinadora del Programa de Pesquisa de Medicamentos Ilegítimos del Instituto Nacional de Medicamentos (Iname), en una entrevista realizada meses atrás-. Antes había una falsificación muy grande de los comprimidos de venta masiva, como los analgésicos, pero hoy se tiende a la adulteración del contenido de medicamentos de alto costo, como los oncológicos, los antirretrovirales o los que se usan para la hemofilia.”
¿Cuál es hoy el modus operandi preferido por los falsificadores en el país? “Se usan los envases vacíos de los medicamentos, se los rellena con una sustancia similar al producto oringal y se los vuelve a comercializar”, resumió Sánchez.

La farmacia en Internet 

Como advirtió recientemente la OMS, Internet se ha convertido en una de las principales fuentes de medicamentos falsos; esa institución estima que al menos el 50% de los productos farmacéuticos que se ofrecen en la Red son falsos. Un estudio realizado por la farmacéutica Pfizer, que estimó en 10.500 millones de euros anuales el mercado europeo de medicamentos falsos, halló que el 21% de los europeos compra sus medicamentos en Internet.
“Internet es hoy la fuente número uno de medicamentos falsos en la actualidad -aseguró Sheperd-. Algunos países están haciendo que sea más difícil el penetrar sus redes de distribución con medicamentos falsos, y eso ha hecho que los falsificadores hayan creado sus propios sistemas de distribución en Intenet.”
A modo de ejemplo, la PSI cita en su informe sobre medicamentos falsos en América latina a la operación apodada “Virtua Pharma”. Llevada a cabo por la Policia Federal Brasileña en junio de 2009, en ocho estados y en el distrito federal de Brasil, permitió desbaratar una red de venta de medicamentos falsos online que operaba a través de una serie de puntos de venta no relacionados que vendía sus productos en Internet.
Anabólicos, drogas contra la disfunción eréctil o para bajar de peso fueron los principales productos falsos decomisados en esa operación. “Cerrar estos sitios de venta en Internet es uno de los caminos para combatir los medicamentos falsos -señaló Sheperd-. Pero es difícil. Uno los cierra el lunes y vuelven a abrir el martes.”
https://farmaysalud.blogspot.com/2010/10/medicamentos-falsos-un-peligro-en-alza.html

porque la universida hace un vademecum con aneri y los farmacos falsos y los maestros se hacen de oro

Medicamentos falsos, la última pandemia

Casi la mitad de los habitantes del planeta viven en peligro por el consumo de medicinas adulteradas

Estas son las revelaciones de la revista científica The American Journal of Tropical Medicine and Hygiene

Más de 4.000 millones de personas —aproximadamente la mitad de la población mundial— viven en países donde las medicinas no son eficaces debido a su falsificación o a una fabricación de inferior calidad. Esta pandemia de medicinas falsas o adulteradas condena sin el tratamiento adecuado a enfermos que padecen serias enfermedades. Algunos estudios calculan que la proliferación de medicamentos falsificados supone un negocio criminal que alcanza ganancias de hasta 75.000 millones de dólares al año.

Para dar a conocer el alcance de este grave problema mundial y su repercusión en la salud pública, la revista científica The American Journal of Tropical Medicine and Hygiene (AJTMH), ha presentado este lunes un suplemento especial titulado La Pandemia global de los medicamentos falsificados: Novedades en el laboratorio y sobre el terreno y perspectivas políticas (The Global Pandemic of Falsified Medicines: Laboratory and Field Innovations and Policy Perspectives), en el que se recogen diecisiete trabajos sobre medicamentos falsos y adulterados, firmados por investigadores y especialistas en la materia.

La presentación del suplemento se llevó a cabo en el transcurso de una rueda de prensa celebrada en la Chapel Hill’s Gillings School of Global Public Health, de la universidad de Carolina del Norte, Estados Unidos. El suplemento recoge los resultados de los trabajos de campo realizados en distintos países de África y Asia y las técnicas más innovadoras para la detección de medicinas falsificadas. Esta publicación pretende también abrir un debate sobre la creación de un tratado internacional para el control de medicamentos, similar a las medidas de control del consumo del tabaco, como un modelo para combatir esta pandemia.

En la última década, muchos estudios han resaltado el impacto negativo que producen estos medicamentos de poca calidad. La fabricación y distribución de este tipo de fármacos incrementa la mortalidad y la morbilidad de personas con enfermedades, destruye la confianza de la población en el sistema de salud y es muy probable que contribuya a la aparición de resistencias, lo que amenaza los esfuerzos de control y eliminación de enfermedades infecciosas como la malaria. Estas resistencias se producen, entre otros motivos, al aplicar a los microorganismos dosis de principio activo por debajo del índice terapéutico.

https://elpais.com/elpais/2015/04/21/planeta_futuro/1429636019_703987.html

cuanto mas fracaso escolar mas ricos son los politicos

Cada vez más jóvenes españoles dejan de estudiar después de la ESO

La tasa de abandono escolar entre la población de 18 a 24 años sube ocho puntos en tres años

 
Un alumno sube las escaleras de la Facultad de Ciencias Químicas de Madrid.
Un alumno sube las escaleras de la Facultad de Ciencias Químicas de Madrid. SAMUEL SÁNCHEZ

Cada vez más jóvenes españoles dejan los estudios después de obtener el título de Educación Secundaria Básica (ESO). La tasa de abandono escolar de la población de entre 18 y 24 años ha subido hasta el 60% en 2017, según datos del Instituto Nacional de Estadísticas recogidos en un informe del sindicato Comisiones Obreras (CC OO). Ese porcentaje era del 52% dos años antes, según el documento difundido este jueves.

“Tenemos más universitarios y universitarias que la Unión Europea, pero menos personas con Secundaria postobligatoria que la media”, señala el informe. Para Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CC OO, esa paradoja es lo más sencillo de revertir “porque bastaría que siguieran estudiando dos años más”. “Habría que hacer foco en las políticas de orientación y de información para que estos jóvenes pudieran volver al sistema educativo”, opina. García además reclama más inversión, que se incrementen las plazas públicas en la enseñanza de segunda oportunidad, educación de adultos y bachillerato nocturno, y explotar formatos que hagan más atractivo el sistema educativo, con contenidos más prácticos y menos académicos.

La tasa total de abandono escolar, sin embargo, ha descendido desde 2008. El porcentaje de alumnos que dejan de estudiar, antes o después de haber conseguido el título de la ESO, ha caído 12 puntos desde 2008, hasta el 18,3%. García advierte, sin embargo, de que en los últimos tres años el descenso se está ralentizando, y señala que en España “la reducción del abandono educativo temprano está más vinculada a ritmos económicos que a políticas educativas”. “Podría repuntar otra vez”, alerta.

Diferencias entre comunidades autónomas

La recuperación económica afecta de forma diferente a la educación de los jóvenes españoles en función de la comunidad autónoma en la que viven. Siete autonomías —Asturias, Cantabria, Galicia, Madrid, País Vasco,Navarra, La Rioja— han reducido la tasa de abandono escolar por debajo del 15% que marca la Unión Europea, según un estudio del Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE). Pero la tasa de abandono entre los jóvenes seguía estando muy por encima de la media europea (10,8%) en 2016, según ese documento.

“Normalmente abandonan porque quieren acceder al mercado de trabajo. Algunos acaban trabajando, pero otros quedan en paro y les cuesta más por tener un menor nivel de estudios”, señala Laura Hernández, economista del IVIE. La académica destaca que la repetición es un determinante importante del abandono. “Muchos jóvenes abandonan por la experiencia propia que han tenido en el sistema educativo. Muchos de los que abandonan son repetidores”. Hernández opina que la política en sí de repetición de curso no es muy efectiva porque “estigmatiza” al alumno.

https://elpais.com/politica/2018/06/14/actualidad/1528972535_151584.html

los politicos y el fracaso escolar, la deuda estudiantil, los masteres de los politicos

El fracaso escolar no es sólo un reto educativo sino también político»

Con una agenda cargada de actos en Valencia —en la que no está prevista entrevistarse con el conseller Alejandro Font de Mora—, el ministro Ángel Gabilondo acudirá entre mañana y el martes a unas jornadas universitarias, varios actos académicos y otro de carácter político. En esta entrevista, el ministro de Educación defiende el papel de los profesores en el sistema educativo y por ello considera que debe reconocerse diariamente su trabajo. Afronta el grave problema del fracaso escolar como un reto, no sólo educativo, sino también político y familiar.

maite ducajú
valencia
30.01.2011 | 02:11

«El fracaso escolar no es sólo un reto educativo sino también político»

«El fracaso escolar no es sólo un reto educativo sino también político» levnte-emv

En su visita a Valencia ¿se verá con el conseller de Educación?
Mi presencia en Valencia responde a una invitación de la Universidad y también voy a participar en un acto del PSOE con el candidato Jorge Alarte. Nuestra relación con el conseller de educación es fluida y hay otras muchas ocasiones en las que hablamos de educación que es por lo que ambos trabajamos.

¿Cómo calificaría la actitud del conseller Alejandro Font de Mora frente al Ministerio de Educación. Esta comunidad no ha firmado el Plan Escuela 2.0 (miniordenadores) ni apenas se participa en las pruebas PISA?
La intención del Ministerio es sumar a sus iniciativas educativas el mayor número de comunidades autónomas posibles. Respetamos su autonomía de acción, sus decisiones pero seguiremos intentando sumar al proyecto Escuela 2.0 a las dos únicas comunidades que a día de hoy no participan y que son Valencia y Madrid. Porque consideramos que ello es lo mejor para los estudiantes, para el trabajo del profesorado, para las comunidades educativas, para las familias.

¿Qué se ha perdido sin un Pacto por la Educación?
Hay dos formas de mirarlo, la segunda es más positiva y es con la que me quedo. Uno puede decir que se perdió una oportunidad histórica de que todos nos pusiéramos de acuerdo sobre una materia que es fundamental para el desarrollo de este país. Pero la otra opción es observar que ciertamente no hubo una gran foto con todos los firmantes, no era lo que buscábamos, pero el acuerdo existió y existe y de hecho buena parte de las propuestas que contenía el Pacto van a desarrollarse junto a las comunidades autónomas y otra parte mediante las iniciativas educativas que se incluyen en la Ley de Economía Sostenible. El Plan de Acción 2010-2011 que el ministerio ha puesto en marcha tiene mucho de pacto. Pero es cierto que sigue siendo necesario un gran acuerdo que dé estabilidad al sistema. De lo contrario llegaremos menos lejos y más tarde.

El fracaso y el abandono escolar ¿es la peor de todas las asignaturas? ¿Cómo solucionarlo?
Es el gran reto educativo, y uno de los mayores retos sociales que se le presenta a España. Pero no es un reto sólo educativo. Solucionarlo pasa por emprender acciones desde los numerosos vértices que tiene la educación: las autoridades educativas, la familia, los profesores, los alumnos. Para nosotros es un reto transversal, presente en toda aquella política formativa que emprendemos. Por ejemplo, creemos que fomentar la escolarización temprana impulsando los centros para niños de 0 a 3 años es positivo en todos los sentidos y, además, permitirá reducir los índices de abandono. También consideramos que convertir 4º de la ESO en un curso flexible de orientación hacia la FP o el Bachillerato evitará que muchos alumnos abandonen pensando que el sistema educativo es demasiado rígido para ellos. Estamos haciendo ambas cosas (la segunda medida va incluida en el proyecto de Ley de Economía Sostenible del Gobierno) y haremos muchas más. Y obedece además a toda una concepción social presente aún en algunos sectores. Tiene mucho que ver con la configuración socioeconómica, con el sistema productivo de cada territorio, con la complejidad del perfil familiar € Basta ver el mapa del fracaso escolar en España.

Los sindicatos valencianos vuelven a estar unidos contra los recortes autonómicos y estatales en educación. ¿Por qué el ministerio plantea unas tasas tan bajas de oferta de empleo público?
No es cuestión sólo y sin más de un Ministerio. La tasa de reposición en la oferta de empleo público está ligada a los Presupuestos Generales del Estado y por tanto también al Plan de Austeridad que el Gobierno ha puesto en marcha este año para hacer frente a la grave crisis económica que atravesamos. Dicho plan, que es severo por responsabilidad, porque así lo exigen las circunstancias, impulsará el crecimiento cuanto antes, y por tanto permitirá recuperar también cuanto antes las tasas de empleo público. Es lo que deseamos todos.

Los profesores ¿son unos profesionales privilegiados?
Los profesores son los actores más valiosos que tenemos en nuestro sistema educativo. No se trata de atribuir privilegios, se trata de mostrar reconocimiento, porque sin su labor, su esfuerzo y su entrega no tendríamos nada que hacer. Por eso debemos reconocer diariamente su trabajo. Son una figura clave para cualquier sociedad que se respete, y así tenemos que interiorizarlo. Hay que estarles agradecidos porque son ellos, profesores y profesoras, quienes asumen la importante tarea de hacer de nuestros hijos personas formadas y educadas para afrontar con garantías el futuro que tienen por delante, y tan trascendental responsabilidad es digna de reconocimiento continuo. Su labor exige enorme profesionalidad, preparación y dedicación. En líneas generales, se hace con eficacia y entrega. Dejemos de culpabilizarlos o subrayar que su situación es privilegiada.

Si se van a necesitar casi 40 años cotizados para jubilarse, ¿cómo podrán llegar los graduados universitarios? ¿Se volverá a rebajar la edad de educación obligatoria?
En estos momentos la negociación sobre la reforma del sistema de pensiones está abierta, y por tanto es prematuro aventurarse a opinar sobre lo que será el periodo de cotización, pero no entra en los planes del Ministerio el rebajar la edad de educación obligatoria. Todo lo contrario, queremos que se estudie (voluntariamente) más años y mejor, compatibilizando la formación con el empleo y entendiendo la educación como una actividad permanente que nos acompaña toda la vida.

¿Se puede conocer el resultado de PISA en los 16 centros de la Comunitat Valenciana evaluados?
Hay 14 comunidades autónomas que optaron voluntariamente por ampliar su muestra para obtener datos más exhaustivos de su situación educativa. Valencia no estaba entre ellas y por tanto el Ministerio no puede ofrecer más datos aparte de los ya difundidos en el en el informe PISA

https://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2011/01/30/fracaso-escolar-reto-educativo-politico/778242.html

a los profesores de la universidad les sobra el tiempo para sacarse 5 carreras escribir 100 libros y que les den premios europeos

Reflexiones en voz alta acerca del fracaso escolar

 El otro día, al igual que se distribuyó entre muchos de mis compañeros, llegó a mis manos la noticia de que había subido el fracaso escolar en España por primera vez en una década (fuente). Del curso 2016/17 (últimos datos obtenidos del MECD que, por desgracia, siempre va con retraso en publicarlos) al anterior, hay un incremento de cuatro puntos porcentuales en ese fracaso (del 20,7 al 24,4%). En un año, cuatro de cada cien alumnos incrementan el número de alumnado que no se saca el título de la ESO. Datos en bruto acerca de los que conviene reflexionar.
Fuente: ShutterStock

Como docente, que aunque no esté este curso en el aula, lo he estado los veinte últimos (y en diferentes centros educativos públicos), tengo muy claros los motivos de ese fracaso escolar. No tiene uno que ser muy listo para ver cómo principalmente ese fracaso se ceba en alumnado de familias con problemas socioeconómicos. Y, además, todos sabemos que el aumento de ratios, el alargamiento de las sustituciones del profesorado enfermo y otros detalles que nos trajeron en época de crisis, han sido una losa para los resultados de nuestros alumnos.

Pero más allá de lo anterior, voy a hablar de algunas cuestiones que, quizás si uno se queda solo con el titular, no va a darse cuenta. Lo primero es que, curiosamente, las Comunidades que más aumentan globalmente resultados en las pruebas PISA, son las que incrementan más su fracaso escolar. Ya si queréis entramos también en que son las Comunidades en las que se ha experimentado con el bilingüismo (sí, son esas que dan Historia y Science en la lengua de Shakespeare), ha aumentado el número de conciertos educativos y, curiosamente, se ha introducido un mayor número de equipamiento tecnológico en sus aulas. En la Comunidad de Madrid, por ejemplo, se renunció al proyecto Escuela 2.0 en su momento y en los años del estudio se ha distribuido masivamente equipamiento informático. Eso además de producirse algunos “detalles” en el modelo de formación del profesorado. Seguro que no tiene nada que ver. Seguro que son solo casualidades porque, como bien sabemos todos, el fracaso escolar es culpa exclusivamente de los docentes.

Faltan estudios serios, más allá de dar en bruto el número de alumnos que se sacan o no el título de la ESO (podemos hablar de la propuesta de eliminarlo y de lo absurdo que supone que, un título de etapas de educación obligatoria no sea obligatorio). Faltan datos acerca de si puede establecerse alguna relación con las prácticas metodológicas del profesorado, con los articulados legislativos, con aumento de la segregación en los centros educativos, con… Ya sabemos que no interesa pero, al final, si no conocemos las causas poco podemos hacer para mejorar ese fracaso escolar.

Por cierto, ¿a estas alturas de la película alguien se cree que la segregación escolar, que curiosamente está aumentando en los últimos tiempos según datos de la administración, nada tiene que ver con con los datos globales de aumento de fracaso escolar? Un fracaso escolar que, también afecta más a los chicos que a las chicas. Y que, también, podríamos acabar relacionando con las horas que se dedican al Fortnite o con el aumento de la ludopatía en el alumnado de los últimos cursos de la ESO. A ver si a alguien le interesa el asunto porque, si no es así, al final lo que vamos a tener es una sociedad cada vez con más guetos, con todo lo que ello implica socialmente.

Seguro que me equivoco en las causas que provocan el fracaso escolar pero, sinceramente, es lo que llevo viendo y os prometo que, a día de hoy, llevo la graduación adecuada en mis gafas.

https://www.xarxatic.com/reflexiones-en-voz-alta-acerca-del-fracaso-escolar/

el ave a la universidad,

Elena G. Sevillano
Hace 13 horas
 Un tren pasa por el viaducto del Candi a la altura de Montblanc. © Josep Lluis Sellart Un tren pasa por el viaducto del Candi a la altura de Montblanc.
Es verano de 2015 y Adif ha sacado a concurso el mantenimiento de los túneles Ourense-Santiago. Es una extensión de un contrato previo. Dos empresas, Indra y Alstom, se coordinan para llevarse la licitación, según cree la Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (CNMC), que las ha sancionado a ambas y a otras 13 por repartirse el mercado de las obras ferroviarias. Un directivo de Indra escribe un correo electrónico a otro de Alstom el 28 de julio: “Tenemos que determinar el precio a poner”. Y lo hacen, a juzgar por un segundo email, este interno entre dos trabajadores de Alstom, que relata cómo va a funcionar el amaño: Indra hará una oferta que rebaja en 50 euros el presupuesto base, pero será Alstom la adjudicataria, porque su proposición económica será un poco más barata, 100 euros menos.Las comunicaciones que voluntariamente entregó Alstom a la CNMC y los correos electrónicos que se encontraron en los registros del resto de empresas han permitido descubrir las distintas estrategias de los cárteles. A una la llamaban “el ranking”. Las empresas hacían un sorteo con el que fijaban un orden de adjudicación. Este acuerdo se usó en el cártel que durante 14 años se repartió los contratos para la electrificación del tren convencional. El primer sorteo se hizo en 2002 y fue revisándose en reuniones informales —llamadas “mesas”, se celebraban en las oficinas de las empresas— que se prolongaron hasta 2016. Para cerrar otros acuerdos, como los de la electrificación de la alta velocidad, se reunían en un hotel de la Castellana, en Madrid.

Alguno de estos acuerdos aparece firmado al pie por los directivos presentes en la reunión, como si se tratara de un contrato más. Estaba todo previsto, incluso la forma de compensar a las empresas que no fueran adjudicatarias de los contratos porque según el ranking no les tocara: se aseguraba un porcentaje del 6% sobre la cifra de contratación a repartir a partes iguales. De ello queda constancia en una anotación manuscrita encontrada en la inspección de Electrén. También lo confirma un correo de un directivo a otro: “Y si mal no recuerdo el pacto fue de facturar el 6% del total entre los que no fuimos adjudicatarios”.

La “cautela” de los acuerdos secretos

La CNMC considera probado que las empresas formaban parte de “un plan orquestado” y que actuaron con “cautela” para no ser descubiertas. En el caso del cártel de los sistemas de electrificación del tren convencional, hay un correo en el que una empresa recrimina a otra que hable de acuerdos secretos a través del correo electrónico: “Perdona, he cometido un error, efectivamente NO debería haber ido en la red…”

El control de estos acuerdos era exhaustivo, hasta el punto de que las empresas se intercambiaban tablas de Excel que resumían el estado de las licitaciones, con qué baja iba la oferta de la empresa que tenía que ganar, si había alguna empresa no invitada y corría el turno a la siguiente… Incluso con el total de los importes adjudicados acumulado desde 2002 para que vieran que a todas les iba tocando más o menos lo mismo. También existía la figura del coordinador, que se encargaba de enviar el cuadrante actualizado al resto, según muestran varios correos que los investigadores recuperaron en la inspección de Elecnor. En otra, la de Electrén (grupo ACS), apareció otro documento revelador: “Para el caso de presentación de ofertas en UTE de tres empresas se presentarán dos empresas y la tercera irá oculta”.

Entre las estrategias de reparto destaca también una que las empresas llamaban “acuerdos micro-macro”: si por ejemplo tenían que participar cuatro de ellas, se creaba una UTE (unión temporal de empresas) para repartirse dos de ellas a partes iguales el 50% del precio del contrato. Las otras dos presentaban ofertas para simular que había concurrencia y participaban después a través de la subcontratación. Es el caso, según recoge el expediente de la CNMC, de Cobra, Elecnor, Semi y Electrén, que se repartieron así cinco licitaciones en 2008 de trabajos de electrificación en varias líneas de alta velocidad. Lo pusieron por escrito en un documento: Electrén y Elecnor se llevarían el contrato y subcontratarían a las otras dos. Al final todas recibían el mismo dinero, con precisión de céntimo. Siemens llegó a reconocer que su presencia en una de las UTE no era imprescindible, “en la medida en que solo podía ofrecer a la UTE dos máquinas, y una no cumplía con todos los requisitos del pliego”, asegura la resolución de la CNMC.

Para conseguir las licitaciones, las empresas acordaban el precio con el que iban a presentarse. Por ejemplo: una hacía la baja ganadora, del 5%, y las otras presentaban “ofertas de cobertura” del 1%. En otro casi, si eran tres, dos presentaban bajas temerarias no justificadas para asegurarse que quedaban excluidas, ganaba la tercera y se repartían la adjudicación al 33,33%.

https://www.msn.com/es-es/dinero/empresa/reparto-por-sorteo-falsa-competici%C3%B3n-y-subcontratas-as%C3%AD-funcionaba-el-c%C3%A1rtel-de-las-obras-del-ave/ar-BBVjEkR?li=BBpmbhJ&ocid=mailsignout

el y las cazacucarachas de aznar, Rodriguez Zapatero, Jose Maria Aznar y Felipe Gonzalez

La privatización de las empresas públicas españolas

Desde el siglo XIX hasta los primeros años de democracia tras la dictadura la tendencia política fue la de mantener y fortalecer el cuerpo empresarial público algo que cambió tras la incoporación de nuestro país a la Comunidad Europea.

Aunque ya muchos no se acuerden, España tuvo muchas y potentes empresas públicas que eran utilizadas para lograr determinados objetivos de política económica (facilitar el crédito, proveer distintos bienes y servicios, redistribuir la renta, etc.) al mismo tiempo que contribuían a incrementar los ingresos del sector público, pues buena parte de ellas registraban importantes beneficios.

Durante prácticamente todo el tiempo que va desde el siglo XIX hasta los primeros años de democracia tras la dictadura, la tendencia política por parte de los distintos gobiernos fue la de mantener y fortalecer el cuerpo empresarial público, convencidos de que era condición indispensable para poder alcanzar sus objetivos de política económica así como para asegurar la solidez y poder del Estado. Sin embargo, la incorporación de nuestro país a la Comunidad Europea supuso un importante punto de inflexión en la citada trayectoria. Los principios neoliberales que ya impregnaban fuertemente las instituciones europeas se basaban en la liberalización de prácticamente todos los sectores económicos así como en la reducción del tamaño del sector público en favor del privado. En consecuencia, la integración comunitaria vino de la mano de la liberalización económica y privatización progresiva de las empresas públicas españolas.

Este cambio de tendencia se acentuó notablemente en 1992 con el Tratado de Maastricht, ese documento que sentaba las bases para la introducción de la moneda única. Puesto que uno de los requisitos para poder formar parte de la Unión monetaria era tener un déficit público inferior al 3% del PIB, el gobierno de Felipe González encontró la excusa perfecta para vender algunas joyas de la corona, ya que los ingresos obtenidos servían para reducir el déficit. Entre 1988 y 1996 se vendieron participaciones importantes de grandes empresas públicas, entre las que destacaron Endesa, Repsol, Argentaria (parte de BBVA hoy día), Ence y Telefónica, y que llenaron las arcas con más de 16.809 millones de euros (constantes de 2015).

En 1996 llegó el Partido Popular al gobierno y, lejos de atenuarse, esta tendencia se intensificó. El ejecutivo de Aznar diseñó un programa de privatizaciones y estas se dispararon. Se vendieron total o parcialmente 76 empresas públicas que conllevaron la recaudación de 53.908 millones de euros (constantes de 2015). Las empresas afectadas, además de las ya mencionadas, fueron Gas Natural, Aldeasa, Aceralia (actualmente parte de Arcelor-Mittal), Tabacalera (parte de Imperial Tobacco), Indra, Red Eléctrica, Iberia y AENA. 

El Estado pasó de tener 130 empresas públicas estatales participadas mayoritariamente y de forma directa en 1985 a solo 16 en la actualidad. Y de 800 empresas en 1985 con participación indirecta o minoritaria a tener solo 100. La participación del Estado en el mercado bursátil pasó de ser el 16,64% en 1992 a representar solamente el 0,34% en 1999. En la actualidad este peso ha aumentado ligeramente hasta el 1,89% debido exclusivamente a que AENA (de la cual el Estado es propietario en un 51%) comenzó recientemente a cotizar en bolsa, pero no porque el Estado haya aumentado su participación en el sector empresarial.

Estamos hablando de una dilapidación astronómica de patrimonio públicoque, aunque a corto plazo generó mucha recaudación, a medio y largo plazo dejó al Estado sin posibilidad de obtener nuevos ingresos (pues las empresas que se vendieron fueron, lógicamente, las más rentables) y también sin herramientas para poder llevar a cabo su política económica. 

Esto último es importante porque las empresas públicas vendidas operaban en sectores profundamente estratégicos en términos económicos, políticos, productivos, financieros, medioambientales y de movilidad: el 42% de las empresas vendidas pertenecían al sector energético, el 17% a transportes, el 16% a telecomunicaciones, el 13% a industria y el 8% al sector financiero. Evidentemente, cualquier intento del Estado por influir en dichos sectores estratégicos se encuentra hoy día mucho más limitado que entonces. 

Pero aunque la Unión Europea haya estimulado y facilitado las privatizaciones, es importante entender que los gobiernos españoles fueron mucho más allá que el resto de países. De hecho, y tal como se puede ver en el gráfico, España es el país de toda la Unión Europea que menos empresas públicas tiene (medido en valor de mercado), y con diferencia. España, desgraciadamente, fue el mejor alumno del neoliberalismo, y hoy sufrimos sus consecuencias: menos obtención de ingresos públicos y menos control sobre sectores estratégicos.

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https://www.yoibextigo.lamarea.com/informe/noticias/ibex-35/la-privatizacion-de-las-empresas-publicas-espanolas/

los diputados me enseñaban a robar, morcillo se queda con el mercedes, el profesor de quimica con los microscopios

Los diputados acuerdan quedarse con las tabletas de la Asamblea valoradas en 180.000 euros

La vida útil de los equipos era de dos legislaturas. No se han agotado los ochos años, pero todos los grupos – menos Podemos- han decidido quedarse el kit informático, tras la legislatura

Los diputados acuerdan quedarse con las tabletas de la Asamblea valoradas en 180.000 euros

Al inicio de la legislatura, cada diputado de la Asamblea de Madrid recibió su ‘kit’, una tableta – Microsoft Surface Pro 3 12”-, un móvil – Iphone 6, 6s, 7, 8 o Samsung Galaxy A3-, un abono de transporte anual y un bonotaxi – con un tope anual de 1.500 euros-. Solo en tabletas se gastaron 334.917 euros de dinero público.

La legislatura llega a su fin. Y ahora, sus señorías tenían que decidir qué hacer con todo ese equipo. La decisión ya está tomada. Todos los diputados podrán quedarse, al menos, con sus tabletas y con sus teléfonos móviles. Así lo ha acordado la Mesa de la Asamblea este martes tras analizar el informe, al que ha tenido acceso la SER, que encargaron al Departamento de Informática del Parlamento madrileño. Todos los grupos han votado a favor de esa propuesta, menos Podemos que se ha abstenido.

181.000 euros de regalo

Cuando compraron los equipos, se especificó que la vida útil de las tabletas era de 8 años, es decir, debían utilizarse durante dos legislaturas. Pero no será así. En el ecuador de su periodo de amortización, la Asamblea de Madrid tendrá que volver a comprar los equipos de cara a la siguiente legislatura.

Según el análisis que ha hecho el Departamento de Informática del Parlamento madrileño, al final de la legislatura, el valor residual contable de esos equipos (es decir, la utilización que se ha hecho sin agotar la vida útil) es de 1.210,79 euros, que multiplicado por las 150 tabletas que se compraron, deja un valor total de 181.618 euros. Esa será la cantidad que la Asamblea de Madrid regalará a sus señorías con fondos públicos.

Se ofreció tres posibilidades

La Mesa de la Asamblea ha evaluado tres opciones. La primera, que los diputados devuelvan sus equipos al final de la legislatura. No es una opción descabellada. De hecho, en el informe que ha estudiado la Asamblea se reconoce que “la tableta se asigna al escaño (puesto), de tal manera que dicha tableta pasa al siguiente usuario que ocupa el escaño cuando hay relevo”. Pero el Departamento de Informática ve un problema. Los equipos contienen datos de carácter personal o confidencial, por tanto, “sería necesario garantizar el borrado de la información de alguna manera porque ninguno de estos equipos tiene discos duros, por lo que no sería posible su extracción y destrucción”. El problema es que la Asamblea de Madrid “no cuenta con recursos propios que permitan garantizar tal borrado”, reconoce el servicio informático, “sería necesario contratar servicios externos que garantizan el borrado de dicha información”.

¿Recomprarlas por 230 euros?

Informe del Departamento de Informática y Tecnología de la Asamblea de Madrid
Informe del Departamento de Informática y Tecnología de la Asamblea de Madrid / Cadena SER

La segunda opción es que cada diputado se “recompre” su propia tableta. El Departamento de Informática ha hecho un análisis del precio de mercado. Si sus señorías hubiesen optado por recomprar sus tablets (reacondicionadas) deberían haber pagado 230,45 euros. Y 76,99 euros en el caso del Iphone 6 64 GB. Pero esta opción entraña otro problema. La Asamblea de Madrid debería asumir la garantía de los equipos en caso de avería.

Por eso, la Mesa de la Asamblea ha optado por la tercera opción. Quedarse todos los equipos. O lo que ellos llaman “cesión del equipo”. Según el informe que se ha analizado para tomar esa decisión, “esa solución es la que menos problemas presenta” porque “al no haber venta no hay garantía que sea necesario aportar”. Según el Departamento de Informática “es la práctica habitual”.

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